UN ANALISIS DE METODOS ALTERNATIVOS DE EVALUACION.

Uno de los más importantes avances que se han producido en el campo de la evaluación consiste en los diversos modos de conceptualizar la propia evaluacion, este material esta tomado de un estudio previo de STUFFLEBEAN y WEBSTER (1980).

Objetivos.
1.-Deve ser capaz de clarificar estos estudios evaluativos como pseudoevaluación, cuasievaluación o evaluación verdadera e identifiar el modelo de estudio con el que cada uno puede ser más facilmente asociado.
2.-Debe ser capaz de contrastarlos teniendo en cuenta organisadores previos, utilidad, cuestiones que plantean, tipos y origen de éstas, metodos que usan por lo general y prinsipales representantes.
3.-Con los nombres de los modelos de estudios seleccionados, debe ser capaz de enumerar las principales virtudes y defectos de cada uno, teniendo en cuenta la manera en que debe llevarse acabo una evaluación, valorar el grado de conosimientos despues de preguntas y ejersicios.

CONCEPTUALIZACIONES ALTERNATIVAS DE LA EVALUACIÓN.

Los distintos tipos de estudios estan clasificados teniendo en cuenta si grado de coinsidencia con una determinada definicion de evaluación, definiendola como un estudio sistematico planificado, dirijido y realizado con el fin de ayudar a un grupo de clientes a jusgar y/o perfeccionar el valor y/o el merito de algún objeto.
El primer grupo incluye las evaluaciones politicamente orientadas, que son dirigidad o utilizadas superficialmente para probocar un punto de vista determinado, positivo o negativo, sobre un objeto, independientemente de la valoración objetiva de su valor o merito. El segundo grupo incluye las evaluaciones destinadas a dar soluciones a preguntas concretas cuyas respuestas a su vez, quizás incluyan, o quizá no, el enjuiciamiento del valor o el merito de un objeto. El tercer grupo incluye estudios pensados, ante todo, para enjuiciar y/o perfeccionar el valor o el mérito de un objeto.

PSEUDOEVALUACIONES.

Se distingen dos tipos de evaluación.

1.-Investigaciones encubiertas tambien se pueden llamar evaluación politicamente controlada sus organizadores son una amenasa que deven afrontar los clientes. La intención del cliente a encargar una investigación encubierta es consegir asistencia para obtener, mantener o incrementar una esfera de infuencia, poder o dinero en esta evaluación de dan dos preguntas prinsipales: ¿Qué información puede resultar provechosa en un conflicto potencial? y ¿Qué datos pueden ser de utilidad en una confrontación?. En estos métodos se incluye el ánalisis de documentos, la vijilancia de los inplicados, los estudios simulados, las investigaciones privadas y los expedientes secretos. El cliente quiere que la informacion obtenida sea tan sólida técnicamente como sea posible, pero tambien que se le garantice la posibilidad de controlar la revelación de la información.
2.-Estudios basados en las relaciones publicas se utliza para satisfacer propósitos que tengan que ver con las relaciones públicas, la intención del estudio es ayudar a el cliente a crear una imagen positiva de una institución, un programa, un sistema y similares, sus problemas se desprenden de las concepciones de los especilastas en relaciones públicas y los administradores, acerca de qué cuestiones resultarían más populares.
los metodos que se utilizan más frecuentemente en este tipo de estudios son las inspecciones, las pruebas y la utilizacion de asesores expertos y su caracteristica es su propensión a crear una buena imagen del objeto de la evaluación.

CUASIEVALUACIONES.
Aparecen especificados por que existe la evidencia de que aveses pueden ser utilizados para enjuiiar el valor o el merito, empiesan con un problema concreto y luego buscan la metodología apropiada para solucionar ese problema, la prinsipal cautela es no considerarlos equivalentes a la evaluación.
1.-Estudios basados en objetivos, han sido, la prinsipal fuerza que a impulsado el movimiento para sistematizar el trabajo evaluativo, el proposito más comu es determinar si los objetivos han sido alcanzados y, deacuerdo con esto, concluir si se ha tenido éxito en el trabajo que se ha valorado estos metodos incluyen la recopilación y el ánalisis de los datos sobre el trabajo en cuestión, relativas a objetivos espesificos Ralph Tyler es pionero de este tipo de estudios, Bloom (1956), Hammond (1972), Metfessel y Michael (1967), Popham(1967) y Provus (1971) desarrollan variaciones sobre su modelo evaluativo basado en los objetivos, este modelo produce una información que llega demasiado tarde para ser utilizada en el perfeccionamiento de los servicios.
2.-Estudios basados en la experimentación incluye cuestiones y metodologías a veces relacionadas, pero aveces no, la investigacion experimental trae a la memoria la advertencia de de Kaplan (1964) contra la llamada ley del instrumento, segun la cual un método es equivalente a una investigación.
Los organisadores previos en los estudios experimentales son la exposicion de problemas, las hipótesis y el estudio de las cuestiones, las preguntas más frecuentes son ¿Cuáles son los efectos de una intervención determinada sobre las varialbles específicas resultantes?, y los métodos son los planes experimentales y cuasiexperimentales, la prinsipal ventaja de los estudios experimentales es que peroporcionan metodos solidos para la determinacion de relaciones causales relativamente inequívocas entre el programa y los resultados, y el problema es que el metodo resulta factible a la hora de señalar los límites de la especialidad y proporciona una informacion mucho mas restringida para evaluar programas de educación, salud y vienestar.

LAS VERDADERAS EVALUACIONES.
Subraya la necesidad de evitar los estudios tendenciosos y en contraste con las causievaluaciones, recomiendan la realizacion de investigaciones de conjunto basadas en cuestiones de valor y mérito.
1.-Estudios de orientacion a la decisión.
La evaluacion deve ser utilizada tanto para el perfeccionamiento de u programa como para enjuisiar su valor, las desiciones a tomar proporcionan organisadores previos para los estudios de orientación de la decisión su intencion es proporsionar conosimientos y bases valorativas para tomar y justificar decisiones las cuestiones que plantean son: ¿Qué es lo que hay que consegir? ¿Cuál debe ser la planificación de una empresa determinada? ¿Cómo debe llevarse a cabo el plan? ¿Cuándo y como debe ser modificada la empresa? su bentaja es que anima a los grupos de profesionales, a las organisaciones gubernamentales, a utilizar la evaluación continua y sistemáticamente para planificar y llevar acabo los servicios que satisfacen las necesidades de losclientes, su limitacion es que la colaboracion imprescindible entre el evaluador y el que toma las decisiones puede condusir a uan distorsion de los resultados.
2.- Estudios sentrados en el cliente se preocupa más de dónde está la acción los estudios relacionados se centran prinsipalmente en ayudar a aquellos que realizan un servicio cotidiano a valorar y perfeccionar sus contribuciones, el próposito del estudio es ayudar a la gente que forma parte de un servicio local a comprender cómo funcionan las actividades de su parte de un servicio local, los grupos desean conoser la historia y la situación de un determinado programa de servicios, asi como la manera en que ha cido enjuisiado por distintos grupos de clientes, la mayor virtud es que se trata de una investigació activaen la que se ayuda a la gente que realiza programas a dirigir sus propias evaluaciones, su defecto es su ausencia de credibilidad externa y la posibilidd de ser manipulado por criterios elementos locales que ejercen un control sobre la evaluación.
3.- Estudios politicos.
sirve para identificar y valorar los metodos de varias politicas que compiten en una saocidad o segmento social, el proposito de un estudio politico es describir y valorar los costos y beneficios potenciales de diversas politicas aplicables a una institucion determinada o a la sociedad, preguntas principales ¿Cuál de entre dos o mas politicas distintas lográra con mayor exito resultados validos? la prinsipla ventaja de los estudios politicos es que resultan esenciales como guía de las instituciones y de la sociedad. su prinsipal inconveniente es que, una vez más, acaban corrompidos o subvertidos por el ambiente político en el que se desarrollan.
4.- Estudios basados en el consumidor.
El evaluador es el inteligente sustituto del consumidor, los organizadores previos son los valores y necesidades de la sociedad, los problemas estan relacionados con la sociedad, su prinsipal pregunta es: ¿Cuál de los muchos objetos de consumo alternativos es mejor comprar dado su costo, las necesidades del grupo consumidor y los valores de la sociedad en general? Los métodos incluyen listas del control la valoracion de las necesidades, la evaluación de los objetivos, la planificación experimental y cuasiexperimental, el analisis del modus operandi y el análisis de los costos (Scriven, 1974). Otro metodo consiste en recomendar la obtencion de concluciones.
SCRIVEN (1967) fue el primero en aplicar este tipo de estudio a la educación. GLASS ha desarrollado enérgicamente el trabajo de Scriven.
Una de las principlales ventajas es que se trata de una valoracion sólida e independiente consevida para protejer a los consumidores de productos y servicios de muy baja calidad.

LA EVALUACION DE LOS CONTENIDOS

La evaluacion es un autentico filtro del curriculum real. cuando el curriculum se especializay lo imparten varios profesores a un mismo grupo de alumnos, cobra otra relevancia adicional en un estilo individualista, donde cada profesor decide por su cuenta, ese filtro curricular es peculiar para el y puede llegar a plantear al alumno exigancuas incoherentes entre si y hasta contradictorias (GIMENO SACRISTAN. 1992)

EVALUACION

EVALUACION
La evaluación puede conceptualizarse como un proceso dinámico, continuo y sistemático, enfocado hacia los cambios de las conductas y rendimientos, mediante el cual verificamos los logros adquiridos en función de los objetivos propuestos.
La evaluación adquiere sentido en la medida que comprueba la eficacia y posibilita el perfeccionamiento de la acción docente.
Lo que destaca un elemento clave de la concepción actual de la evaluación: no evaluar por evaluar, sino para mejorar los programas, la organización de las tareas y la transferencia a una más eficiente selección metodológica
La evaluación en el ámbito educativo
Hoy, la enseñanza está al servicio del proceso formativo, en donde la capacitación del alumnado está centrada en el autoaprendizaje, como proceso de desarrollo personal. Bajo la perspectiva educativa, la evaluación debe adquirir una nueva dimensión, con la necesidad de personalizar y diferenciar la labor docente educación, y por lo tanto, deja de ser objetivo central de los programas la simple transmisión de información y conocimientos. Existiendo una necesidad de un cuidado mayor

El titulo de la investigación que estoy desarrollando es. Estilos de enseñanza en el jardín de niños Maria del Carmen Serdan. En donde se pensaba que todavía no llegaba el momento de realizarla y que seria hasta después de aplicar la estrategia didáctica de innovación, cabe mencionar que hasta ahorita se han aplicado dos talleres con el personal docente del Jardín de niños en el cual laboro el próximo se aplicará este viernes 14 de marzo se aplicará el registro de observación en donde hasta realizar el análisis de este instrumento se va a llevar acabo la evaluación que para esto debemos de comprender principalmente el concepto de evaluación recordar lo que mencionan varios autores como (TYLER,1950) que nos dice que la evaluación es un proceso dirigido a determinar hasta que punto los objetivos educativos han sido conseguidos mediante la acción intencional de la enseñanza y los programas curriculares. Otro autor (STAKE.1975) Menciona que ayudar a las audiencias a observar y mejorar lo que están haciendo para lo cual es necesario evaluar los antecedentes las operaciones y los resultados. Estos son solamente dos de muchos autores que es necesario estudiar sus propios conceptos de evaluación, analizarlos para entenderlos y sacar una conclusión personal para así poder llevar acabo la evaluación adecuada recordando que se esta manejando el enfoque cualitativo pues se fundamenta en la realidad orientando hacia el descubrimiento, explorativo tomando encuenta el proceso de las actitudes, interesado en comprender la conducta humana entonces, la evaluación es permanente y se aplica desde el diagnostico en la realización de cada actividad relacionada con la investigación, escogiendo los instrumentos apropiados de ellos se había seleccionado los cuestionarios que puede aplicarse a más de una persona que se estructuro de manera que se conoció la opinión de las personas entrevistadas, sobre sus estilos de enseñanza, y el registro de observación en donde se describe todo el proceso del taller mencionando comentarios de las participantes, personas que llegaban de improvisto todo tipo de comentario no nada más lo relacionado con las actividades así también se describe el lugar en donde se aplica el taller sus condiciones comodidad, iluminación, etc. Pero ahora queda claro que no van a ser suficientes y habrá que seleccionar por lo menos otro instrumento o talvez no ha sido identificado y por lo tanto no se ha mencionado esto implica un análisis de los avances de la investigación, en las lecturas realizadas como la de Maria Antonia Casanova encontramos que los objetivos de la evaluación,

A). es detectar la situación de partida general para dar comienzo a un proceso de enseñanza y aprendizaje.

B). regular y mejorar la organización de actuación docente, tanto en su perspectiva con respecto al centro como para su actividad en el aula otro de los objetivos es,

C). elaborar informes descriptivos acerca del proceso de aprendizaje que sigue cada uno de los alumnos,

Estos objetivos mencionados solo son algunos de ellos considerando su importancia por igual, todo esto lleva a considerar en todo momento la evaluación como proceso dentro la investigación.

LA EVALUACION. CONCEPTO

La importancia de la evaluacion depende del objeto o proceso que se evalúa la evaluacion se transforma en un acto educativo es decir en una acción orientada a la mejora de los procesos de enseñanza aprendizaje y de orientacion y desarrollo
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